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    五年级(1)班语文(下)教学计划
    信息来源:  ‖  发稿作者:博彩国际娱乐城   ‖  发布时间:2014-02-28 00:00  ‖  查看次  ‖  
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      一、学情分析:

      本班共有学生73人。大部分学生没有养成良好的学习习惯。从上个学期期末测试结果来看,同学们基础比较薄弱。学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力都比较欠缺。家长又疏于管理,还需老师加强指导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题,就是没有学习特别优秀的领头兵。这学期要培养几个。

      二、教材分析:

      本册教材继续以专题组织单位,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组综合性学习――“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

      全册共28篇课文,精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习,其余七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只需认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。

      全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此,完成小学阶段熟识3000个常用字的识

      字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

      三、教学目标

      (一)识字与写字教学

      本册识字200个,写字150个,把字写端正。在提高写字质量的同时,还可适适当提高写字的速度,继续养成良好的写字习惯。

      (二)阅读教学

      1、继续加强阅读基本功的训练。

      2、发现语言规律,学习表达要领。

      3、掌握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

      (三)口语交际教学

      1、激发兴趣,体现双向互动。

      2、继续提高学生的口语程度,培养良好的语言习惯。

      (四)习作教学

      1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作。

      2、培养观察、思想、表达三种能力。

      四、教学措施:

      (一)识字与写字教学

      本册安排识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要放手。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

      (二)阅读教学

      1、高年段的朗读要求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导,要从全体入手,指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上,凭个别的情感体验,进行有感情的朗读。高年级的默读,既要提高理解程度,又要提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有富裕的默读时间,并提出相应的要领,指导学生凭要求认真读书,在默读之后要检查学习效果。

      2、经过课后的训练题,指导学生理解内容,领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。

      (三)口语交际教学

      要激发兴趣,引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点:一是情境的创造要实在,体现学生实践交际的需求,让学生了解在不同的场地、针对不同的东西,使用不同的手法,接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创造还要注重兴趣,要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。

      (四)习作教学

      1、作文指示从内容入手,作文讲评重在鼓励。作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”,使学生感慨想写的内容很多,教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于写怎样的标题,在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的内容不过乎习作手法能否明确,内容能否具体,顺序能否明确,选词用语能否合适,能否表达真情实感等几个方面。

      2、加强平常练笔的指导。

      一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中学语文、用语文,在办事生活的同时,提高读写能力。

      (五)综合性学习

      本册综合性学习活动“信息传递改变着人们的生活”,使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别;另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身体验。

      综合性学习以提高课堂效率为重点,展开各种学习及活动,推进小学五年级语文素质教学,切实落实学校在各项工作中的要求。

                                                                                                                                          武碧君

                                                                                                                                       2014.2.21



                  
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